初中物理氧化实验？

一、初中物理氧化实验？

加入氢氧化钠溶液和苯酚反应生成苯酚钠。在温度比较低的时候，苯酚在水中的溶解度比较小（70摄氏度以上能和水任意比混合） 加入氢氧化钠的作用可能就是为了溶解苯酚，现象是浑浊变澄清。

镁在空气中燃烧：2Mg+O22MgO白色信号弹。现象：（1）发出耀眼的白光（2）放出热量（3）生成白色粉末　2、铁在氧气中燃烧：3Fe+2O2Fe3O4现象：（1）剧烈燃烧，火星四射（2）放出热量（3）生成一种黑色固体

二、初中物理钟摆实验？

1.用细线拴好石块，挂在弹簧测力计下，读出示数为F1

2.将石块浸没在水中，读出此时测力计的示数为F2

3.将石块浸没在待测液体中，读出此时测力计的示数为F3

ρ石=(F3-F1)ρ水/(F2-F1)

三、初中物理衣架实验？

将衣架悬挂在细绳的中央，当同伴用铅笔轻轻敲击衣架时，你能听到声音；将细绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住双耳，当同伴再次敲击时，你能听到更响的声音．这个实验能说明：衣架振动发声；空气可以传声；

细绳（固体）可以传声固体传声效果比空气好

四、初中物理实验中？

1、看　　所谓“看”即“观察和了解”，是所有实验的第一环节，包括对实验器材的选取，器材的使用规则，器材的使用范围，以及器材的精确度等，要有一个详尽的了解。

2、调　　即“调整或调节”，它是进行实验的一个准备阶段，调整或调节的正确与否对实验的成功有决定性的作用。对部分需要“调”的实验仪器，应注重怎样正确的“调”。

3、设　　所谓“设”就是“设计”，就是要根据实验的要求，认真思考合理的实验原理和方法，还要根据学生的学习情况、知识储备、动手操作能力以及学校器材的实际。设计合理的实验，还要考虑安全性、操作性和可行性。

4、做　　“做”，即做实验，它是学生实际动手操作参与实践的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，应严格地按照它的规则要求进行操作。特别是在做一些带危险性的或损坏性的实验时，应先通过教师的检查，避免一些不必要的损坏和意外。

5、记　　即在实验中，正确的读取和记录数据，它包括：读取的姿势（例：刻度尺数值的读取时，眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度）；读取的方法（读到分度值的下一位）和准确的记录（数字与单位要准确）。这一步很重要，因为学生往往在实验的时候光记得做实验，觉得做实验很有趣，很好玩，只管做，这时候往往忘记了记录数据，这个习惯相当的不好，给后面的进一步研究造成了不少的麻烦，影响课堂效率，甚至影响实验的结论。

6、合　　“合”即“合作”。即在实验结束后要注意和其他人或者其他小组进行交流和合作，发现自己的不足，借鉴他人的长处，并进行改正。有主动与他人合作精神，敢于怀疑别人，也勇于放弃和修正自己的错误观点，有探索追求结果欲望。这一步在每一个实验中都很重要，尤其在新课改的今天更显得重要，它可以培养学生的合作精神、谦虚谨慎的态度。

7、析　　对于记录的数据由于操作者不同，实验器材不同，操作方法不同等因素，可能导致同一实验结果的不同。我们应及时加以总结和分析。帮助学生分析哪些是错误导致的结果，哪些是误差造成的原因，与学生共同探求对实验器材和实验方法的改进，进一步激发学生学习兴趣，拓宽他们的思维。

8、理　　实验器材的适当选取，实验过程的正确操作，实验数据的准确读取，记录和分析，并不意味着实验的完整结束。实验后器材的归类、整理是各类实验的扫尾工作，也是一个不可忽视的工作，它可以培养学生爱护仪器的习惯及有始有终的科学态度。　

五、初中物理浮力实验步骤？

一，用调好的弹簧测力计分别将待测物体和空桶 吊起,读出此时弹簧测力计的示数F1、F2,并记录 在表格中 二，将溢水杯中装入过量液体、直至液体不再溢 出为止

 三，然后用调好的弹簧测力计将物体吊起,使物 体完全浸没在液体当中,并用空桶将物体排开的液 体收集起来,读出此时弹簧测力计的示数F3,记录 在表格中

 四，用调好的弹簧测力计将收集液体的桶吊起, 读出此时弹簧测力计的示数精品F课4,件 并记录在表格中 实验探究:浸在水中的物体受到的浮力和它排开水的体积成正比。 

1、用调好的弹簧测力计测出6个钩码在空气中的总重 力G,并记在表格中。

 2、在量筒中装适量的水,并将挂在弹簧测力计下的6 个钩码逐个顺次浸没在水中(不碰容器),用量筒分 别测出6次排水体积V排1~ V排6,用弹簧测力计分别测出 6次拉力F拉1~ F拉6,并记在表格中。

 3、用F浮=G-F拉分别算出6次的浮力F浮1~ F浮6,并 记在表格中。

六、初中物理力学趣味实验？

初中物理的力学实验可以自制一个水火箭，利用的原理就是利用力的作用是相互的原理

七、初中物理摆球实验？

遵循能量守恒定律，动能和势能之间相互转化

八、初中物理比值定义实验？

所谓比值定义法，就是用两个基本的物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法。比如①物质密度 ②电阻 ③场强 ④磁通密度 ⑤电势差 等。

一般地，比值法定义的基本特点是被定义的物理量往往是反映物质的最本质的属性，它不随定义所用的物理量的大小取舍而改变，如确定的电场中的某一点的场强就不随q、F而变。当然用来定义的物理量也有一定的条件，如q为点电荷，S为垂直放置于匀强磁场中的一个面积等。类似的比值还有：压强 ，速度 ，功率 等等。

一、“比值法”的特点：

1、比值法适用于物质属性或特征、物体运动特征的定义。由于它们在与外界接触作用时会显示出一些性质，这就给我们提供了利用外界因素来表示其特征的间接方式，往往借助实验寻求一个只与物质或物体的某种属性特征有关的两个或多个可以测量的物理量的比值，就能确定一个表征此种属性特征的新物理量。应用比值法定义物理量，往往需要一定的条件；

一是客观上需要，

二是间接反映特征属性的的两个物理量可测，

三是两个物理量的比值必须是一个定值。

2.两类比值法及特点

一类是用比值法定义物质或物体属性特征的物理量，如：电场强度E、磁感应强度B、电容C、电阻R等。它们的共同特征是；属性由本身所决定。定义时，需要选择一个能反映某种性质的检验实体来研究。比如：定义电场强度E，需要选择检验电荷q，观测其检验电荷在场中的电场力F，采用比值F/q就可以定义。

另一类是对一些描述物体运动状态特征的物理量的定义，如速度v、加速度a、角速度ω等。这些物理量是通过简单的运动引入的，比如匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动。这些物理量定义的共同特征是：相等时间内，某物理量的变化量相等，用变化量与所用的时间之比就可以表示变化快慢的特征。

九、初中物理实验有哪些？

在中考中物理实验题是必不可少的。中考物理实验出现概率最大的是伏安法实验，如研究欧姆定律，测电阻，测电功率等；

其次是密度测量实验，特别是密度和浮力结合的实验，这种题只要出现就多半较难；

再次是平面镜成像或者凸透镜成像，后者可能性大些；最后其他实验就都有可能了，但是好像经常出现控制变量法的实验，这个要注意，上面说的研究欧姆定律要用控制变量法，另外，探究电阻大小与什么因素有关（这个出现的比较少，因为太简单），再就是摩擦力，电磁铁（电磁继电器的连线一般都会出现），等等，实验确实很多，必须要清楚实验目的和实验原理，以及一些重要器材的作用。

十、初中物理实验器材全套？

初中物理实验器材主要有：

光具座（用于凸透镜成像实验）

量筒（用于量取一定体积液体）

温度计（用于测量温度）

电流表（用于测量电路中的电流）

电压表（又称伏特表，用于测量用电器两端的电压）

电能表（用于测量电能）

磁铁（用于磁场实验）

木质斜面（用于测量摩察力）

弹簧称等